dimecres, 23 de febrer de 2011

Una wiki trilingüe sobre el Romanticisme

Aquí teniu un exemple del que és treballar amb una Wiki. El tema proposat ha estat el Romanticime vist des de la perspectiva de les tres llengües que treballem els membres de la wiki, la catalana, la castellana i l'anglesa.
Les passes són les següents:
1. Escollir un tema
2. Definir les línies de treball
3.  Redacció de les parts del tema (continguts) a partir de la informació cercada i seleccionada
4. Revisió i publicació

Tot i això, a aquestes passes els precedeix la tria d'un coordinador del grup, per tal d'unificar criteris a partir de les propostes de tots els membres. En el nostre cas, a mesura que s'anaven fent les aportacions, també s'anava configurant l'objectiu de la nostra wiki. No ha estat complicat, de fet els altres temes que sorgiren convè tenir-los en compte. Una vegada triat el tema, inseparable de l'opció de traballar per llengües, per parelles l'hem desenvolupat i publicat. Fins al darrer moment una de les pàgines, la principal, ens ha servit de canal de comunicació, així com també el fòrum del curs.
Bé, fer una wiki ha resultat una activitat molt profitosa. I sense veure'ns ni conèixer-nos els membres. Ara ja sabem com fer que el nostre alumnat en gestioni una.
Visita-la! RomaticismeRomanticismoRomaticism

divendres, 11 de febrer de 2011

Proposta d'activitat de parlar amb vídeo

Seguint amb la meva idea de preparar activitats per commemorar el Vuit de març, a la recerca de poetesses i poemes que, suposadament, faríem per després elaborar el núvol d’etiquetes amb cada poema, afegiria la preparació d’un vídeo en el qual l’alumnat, per parelles alumne-alumna si és possible, explicarien breument la informació extreta de cada poetessa i recitarien(de memòria) els poemes triats, també prèviament. Tenint en compte que al nostre institut disposem de diferents aules amb connexió a Internet, en algun moment del matí del 8 de març es podrien passar simultàniament els vídeos per a tot l’alumnat de l’institut o, únicament, passar-lo  a la sala d’actes durant el pati i la pausa, i convidar l’alumnat que s’acostés. D’aquesta manera al treball de l’habilitat de parlar s’hi uneix la conscienciació de l’alumnat.
Aquí teniu una aproximació del que seria. Imagineu que cada parella d'alumnes se situa davant de la projecció del núvol d'etiquetes  del poema que recita. He pensat en una trobairitz i així comencem pel principi de la història de la literatura.

Reflexió al voltant de l'activitat de conversar

Per treballar la conversa hem posat en pràctica la lectura dramatitzada. Tot i que la base no és un text  elaborat, a manera de guió del qual partir per realitzar el podcast, no deixa de banda la gestió dels torns de paraula i l’organització de la lectura per part de l’alumnat; tenint en compte que s’han de posar d’acord amb el repartiment de papers, preparar bé la lectura, i així enregistrar-la amb seguretat.
Per a mi, ara que en sóc conscient que aquest tipus d’activitat no requereix grans recursos ni esforços i la resposta de l’alumnat ha estat molt positiva, aquesta primera pràctica d’enregistraments precedeix una evolució en aquest sentit. Intentaré incorporar el treball de l’habilitat de conversar i, a poc a poc, acostar-nos a l’espontaneïtat.
L’activitat de Radioteatre ha estat realitzada en tres sessions, realment en la meitat final de cadascuna, el que equival a una sessió i mitja, aproximadament. El fragment que s’ha dramatitzat ja l’havíem treballat prèviament a classe i, per tant, teníem feina avançada. En la primera sessió, un cop proposada l’activitat i distribuït l’alumnat en dos grups, es reparteixen els papers i s’assaja la lectura. En la segona sessió, es destinen un minuts a la preparació i, seguidament es procedeix a l’enregistrament.

dimecres, 9 de febrer de 2011

FEM RADIOTEATRE!

Hem treballat a classe la lectura de l'adaptació d'El mercader de Venècia, de W. Shakespeare, que tenim al llibre i, a més, hem pogut veure'n la versió cinematogràfica. Ens fem a la idea, per tant, de la història completa i la manera de ser i de fer dels personatges que hi apareixen.
Ara és el moment que hi aporteu la vostra versió personal i ho farem a manera de drama radiofònic. Així que repartim papers, creem un narrador i enregistrem!
El nostre Mercader de Venècia (grup 1: Brayan, Anas, Daniel, Azahara, Azael, Yeurin i Sandra) 

El nostre Mercader de Venècia (grup 2: P.Lodeiro, P.López, Jordi, Sara, Milena i Lucas)